2019-02-26 12:02:25
1“我不知道為什麼”
漢門努力學習了十多年，終於從甘肅省的一個小縣城進入天津的一所大學。但是劉媛媛覺得他越來越不能理解他的同學了。
男孩們每天都呆在宿舍裏玩遊戲，女孩早上起床要花半個多小時，甚至一個小時，大部分精力都集中在如何穿衣服，在哪裏玩。劉媛媛很難理解，“期末考試可以通過。”但這就是大學生活的樣子嗎？“
他說：“高中三年級是知識的頂峰。”“你一上大學，就成了不要臉的羊。”一位記者訪問後發現，一句流行的諺語已成為許多高校學生狀態的生動反映。在此之前，對首都大學生學術狀況的調查表明，大學生的突出學術問題有：學習情緒低落、學習興趣淡薄、以娛樂、娛樂為主、學習過程中的成就感較低。
2“失學”導致不良的學風。
學分不達標，本科學曆下降到大學；畢業論文答辯不能再“過關”，而是要全過程管理；甚至嚴格的休假管理制度…。記者指出，一段時間以來，針對學風不當、學術不端等問題，從主管教育部門到高校，都可以說是重中之重。
教育部高等教育司司長吳岩告訴記者：“現在在大學裏，有些學生喝醉了，在夢中死去，這是不可行的。”教育部高等教育司司長吳岩告訴記者，嚴格將成為未來本科教育改革的重點。有些學生每天都會玩遊戲，睡覺，墜入愛河，美好的日子將永遠消失。”
因而，所以還在糾結香港游泳會邊間好不妨考慮選擇游泳學校。”學術作風不正確，學術不端。這似乎是一個學生不投資或不承認嚴肅行為的問題。這本質上是一個價值問題。其根源是學生不知道該學什麼。當他們失去了對學習的基本尊重和意義時，自然會滋生許多不端行為，而建設良好的學習風格則是不可能談論的。北京師范大學教育系的李奇教授認為，僵化的規范可以體現教育部門和學校的態度和決心。他們有快速的結果和相對容易操作，但他們遠遠不夠。“要從根本上建立良好的學習方式，喚醒學生學習的內在動力，也要從根本上尋找原因。”
充分發揮學生主體作用是解決之道
最後，我們應該如何處理“學習而不知道原因”的問題，喚醒學生對學習方式的探索？
提供不同類別的獎學金申請，資助香港、中國內地及海外學生的大學學費，部分獎學金得獎者更可獲豁免繳付部分或全額學費。“我們的研究發現，當學生喜歡在學習中學習並感到快樂時，行為輸入對學業成果的影響不再顯著。因此，提高學生的意義和情感體驗是一項更重要的教育措施。 羅燕強調，在大學裏，我們應該注重“學術界”的培養，讓學生真正感受到他們是探險家，而不是知識的接受者。 “我有一個學生。我最初和我一起學習理發。這篇文章經常感到壓力。我經常鼓勵他。你所尋找的文學比我好。當我們習慣這種平等對話時，他的自主權大大調動，學習投入大大增加。發現樂趣。“
