成人教育的教育特征
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2020-09-10 12:18:11, 修改于2020-09-10 16:39:37
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社會性質
成人教育的社會性表現為企業社會經濟組織、全民參加。它是一種社會性極強的教育教學活動。成人教育進行深入到社會文化生活的各個管理方面、各個領域，與社會工作生活發展有著極為密切的關系。
IVE工程的電機工程高級文憑，除了電力系統和電力裝置的專業知識外，亦加入了能源審計及智慧控制的元素，積極培訓電機工程人才，裝備畢業生繼續升學及專業就職之路，掌握智慧城市發展新機遇。影響社會生活，參與社會生活，促進社會進步和改革。 因此，成人教育作為一種政府行為，體現在一種社會政策上。 例如，要實現教育機會平等，消除失業和貧困等社會問題，離不開成人教育。
但是成人教育是一個參與性的，共同管理的事業。它在很大程度上是一種民間行為，即在國家政策法規的指導下，開展民族自我教育活動。這是一個非正式的、社會的、民間的教育過程。從某種意義上說，成人教育組織實施的主流是社會力量辦學。
社會成人教育也反映了廣大學習者的人口，能夠滿足社會不同群體和個人的教育需求能夠最佳地滿足社會和經濟發展的需要，各部門所有。
成人教育分為哪幾種?
非正規性
也許有些人不同意我的這種說法，以為企業這一研究結論意味著可以降低成人高等教育的層次、水平。其實不然，非正規性系指成人教育的組織結構形式及行為管理方式進行超越了常規，采取的是一種非傳統安全教育的教育教學方式。
正規性是成人教育的特點，成人教育的特點具有較強的抗跌性，是非常靈活的，從而能最大限度地滿足社會和個人的教育需求。
成人高等教育，從某種社會意義上說，是對普通家庭教育的一種發展完善和補充。依照終身學習教育的觀點，人在完成正規的、普通的教育工作之後，仍需要繼續接受知識教育，直至終生。而這些文化教育通常以非正規的方式可以予以研究提供和組織。
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