marilyn的博客

錯過了數學的敏感期，有些人害怕數學一輩子，一提到數學就頭疼。心理學家發現，一個孩子是否喜歡、討厭或害怕數學，大多是在幼兒時期造成的。因此，只有循序漸進地抓住數學的敏感期，才能有效地發展孩子的數學思維。

　　二、數學教學思維能力等於算術，著名數學家陳省身先生在2000年全世界數學家大會上說：“我們需要每個人一生都花了很多工作時間來數學，但我們發現其實學生只是學會了通過計算，而不是一種思維。”

數學思維心理發展的主要內容包括圖形、認知、規則、數、運算等，幫助兒童理解數的概念，理解簡單幾何，建構空間概念，學習事物的時空關係。在培養孩子邏輯思維的同時，也培養孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想像力等。

機械訓練，記憶公式，一些訓練在短時間內就能看到明顯的效果，孩子們表面上能真正掌握一些具體的數學知識。但他的思維結構並沒有改變，也就是說，兒童的數學思維還沒有得到實質性的發展。

孩子的思維活動是正規的，所以培養孩子數學思維最有效的方法就是通過操作材料和遊戲來學習。皮亞傑曾經說過，數學始於物體的運動。心智發展通過專門的教具(棋盤遊戲和高級德語教具)向兒童具體生動地呈現抽象的數學知識。在老師的支持和引導下，孩子可以積極建構自己的經驗和知識，形成自己的認知結構和思維體系。

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